Meixner-módszer

• Maximálisan alkalmazkodik egy-egy diszlexiás, vagy diszlexia-veszélyeztetett gyermek egyéni haladási tempójához.
• A hang-látás-mozgás egységéből adódóan feltétele a beszédhangok helyes ejtése.
• A többi módszertől eltérő betűsorrendet tanít.
• Más módszernél alaposabban dolgozza ki az olvasástanítás lépéseit.
• A módszer gyógypedagógiai terápiás indíttatású.

Az olvasás tanítás előtt végzett fejlesztő gyakorlatok

• Beszédfejlesztés: szókincs fejlesztése, szókincsbővítés, hanganalízis-szintézis gyakorlása, mondatgyakorlatok alkalmazása.

• Beszédmozgás tudatosítása: ajakmozgások megfigyelése, zöngés-zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése.

• Iránygyakorlatok: mozgásirányok megfigyelése, írásgyakorlatok mozgással, olvasás iránya, sorváltás,téri relációk verbalizálása, tájékozódás a vonalrendszerben.

Az olvasás tanítás lépései

• Betűtanítás: a homogén gátlást kerülő betűsorrend alapján, az egymással vizuálisan, akusztikusan, motorosan felcserélhető betűk távol tanítása egymástól,magánhangzók tanítása artikulációról,mássalhangzók tanítása hangutánzással.

• Összeolvasás tanítása: betűsorrend betartásával zárt, majd nyitott szótagok olvasása,az összeolvasás „játékos szituációban” történik,szótagok felismerése,betűismeret mélyítése szótaggyakorlatokkal,jelentés felismertetése.

• Szavak olvasása szótípusok alapján: 2-2 betűből álló nyitott szótagok (lá-da),3 betűből álló zárt szótagok (mos),2-3 betűből álló nyitott-zárt szótagok (lá-bas),3-2 betűből álló zárt-nyitott szótagok (bál-na),3-3 betűből álló zárt-zárt szótagok (raj-zol)

Mondatok olvasása: 

• Rövid egyszerű kijelentő és kérdő mondatok olvasása.
• Szavakból mondatok összerakása, olvasása.
• Fokozatosan bővülő egyszerű mondatok olvasása.
• Összetett mondatok olvasása.

Szövegek olvasása: 

• Két összetartozó mondat olvasása.
• Szöveg hosszának növelése a mondatokkal.

A Meixner-módszer egy diszlexia prevenciós olvasástanítási módszer. Meixner Ildikó, magyar gyógypedagógus, pszichológus és pedagógiai szakpszichológus nevéhez fűzőik.

A fejlesztési módszer lényege, hogy az olvasási készség hiányainak pótlása és az olvasástanulás nem különül el a beszédfejlesztéstől, ezáltal segíti a gyermeket a betűk és a hangok összekapcsolásában. Az olvasástanítás szintetikus, a módszer szerint haladva a könnyen összetéveszthető betűket nagy időkülönbséggel tanítják, figyelve a ritmusérzék, a térbeli tájékozódás és a nyelvi készségek fejlesztésére is. Amennyiben a gyermek másodlagos tünetekkel küzd, akkor minden foglalkozás az önbizalom növelésével kezdődik. A Meixner-módszer szerint történő olvasás tanítás apró lépésekben halad előre, a módszer kezdetben betűket tanít, majd két betűből álló szótagot alkot, ezt követi a szótagok hosszának növekedése és a szószerkezetekben való gyakoroltatás. Így a tanuló gyermek eljut az egyszerű mondatok olvasásáig, aztán a bővített, végül az összetett mondatok gyakorlásáig és értelmezéséig.

A terápia alapelve, hogy a fejlesztést azon a szinten kell elkezdeni, illetve folytatni, ahol a gyermek képességei alapján még biztonsággal mozog. A funkciók hierarchikus felépítettsége miatt, az alacsonyabb szintek erősítésével, újratanulásával készíthetjük csak elő a magasabb rendű, bonyolultabb funkciók elsajátítását.